伴隨著成長(zhǎng)的節(jié)拍，高中生將告別校園生活，離開(kāi)父母的羽翼，踏上就業(yè)創(chuàng)業(yè)之旅的日子即將如期而至。當(dāng)下，大數(shù)據(jù)和人工智能等信息科學(xué)技術(shù)形成了“人機(jī)共生”和“萬(wàn)物一體”的全鏈接狀態(tài)，信息技術(shù)與其他學(xué)科知識(shí)交融貫通，知識(shí)形態(tài)日益演進(jìn)為信息技術(shù)介入下的交疊形態(tài)。人工智能時(shí)代知識(shí)形態(tài)的變化對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，這充分昭示了職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。在高中階段開(kāi)展必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有助于提升高中生的職業(yè)道德境界，養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣，讓年輕的“創(chuàng)客”們順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，引領(lǐng)起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的時(shí)代潮流。張謇的職業(yè)教育思想對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著重要的啟示。
一、心懷“國(guó)之大者”,堅(jiān)定理想信念
“教育救國(guó)”是張謇興辦職業(yè)教育的首要宗旨。張謇認(rèn)為“中國(guó)之不振，是民智不開(kāi)，公理不明之故”，“天下將淪，唯實(shí)業(yè)、教育有可救亡圖存之理”，“今日最亟之教育，即救亡圖強(qiáng)之教育也”。在中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，張謇始終將職業(yè)教育與救亡圖存緊密地聯(lián)系在一起，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。在張謇看來(lái)，職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)救亡圖存的手段和路徑，國(guó)家富強(qiáng)始終是興辦職業(yè)教育的終極目標(biāo)。誠(chéng)然，愛(ài)國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂,是中華民族最重要的精神財(cái)富,是中國(guó)人民和中華民族維系民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。張謇實(shí)業(yè)救國(guó)的赤誠(chéng)之心啟示我們：在開(kāi)展高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中，教師必須以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為價(jià)值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家前途之間的密切聯(lián)系。例如，在高中思想政治必修一《中國(guó)特色社會(huì)主義》關(guān)于“中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)”的教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生在回溯百年前張謇的救國(guó)夢(mèng)和展望當(dāng)下自己的青春夢(mèng)想的過(guò)程中，將歷史、現(xiàn)實(shí)和未來(lái)連接起來(lái)，眼于時(shí)代發(fā)展的大背景，堅(jiān)定理想信念，將個(gè)人夢(mèng)和民族夢(mèng)深切關(guān)聯(lián)起來(lái)。
二、關(guān)注職業(yè)啟蒙，深化勞動(dòng)教育
習(xí)近平總書(shū)記指出：“人類(lèi)是勞動(dòng)創(chuàng)造的，社會(huì)是勞動(dòng)創(chuàng)造的?！?/span>回顧人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程，正是因?yàn)?/span>一次次以勞動(dòng)為根基的關(guān)鍵質(zhì)變，人類(lèi)基本的社會(huì)關(guān)系才得以形成，不同的社會(huì)制度才得以更替。張謇非常重視職業(yè)啟蒙教育，倡導(dǎo)循序漸進(jìn)地開(kāi)展勞動(dòng)教育。張謇由初級(jí)向中、高級(jí)循序漸進(jìn)地創(chuàng)辦了多種實(shí)業(yè)學(xué)堂。1906 年創(chuàng)辦唐家閘實(shí)業(yè)公立藝徒預(yù)教學(xué)校，在女子師范附設(shè)手工傳習(xí)所、女子桑蠶講習(xí)所、女紅傳習(xí)所，這類(lèi)藝徒學(xué)校、傳習(xí)所屬于初級(jí)層次；中級(jí)層次包括銀行專(zhuān)修科、南通甲種商業(yè)學(xué)校等；高級(jí)層次包括南通農(nóng)業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校、南通紡織專(zhuān)門(mén)學(xué)校、南通醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校、河海工科專(zhuān)門(mén)學(xué)校等。張謇在創(chuàng)辦的學(xué)校時(shí)的一項(xiàng)重要原則便是注重學(xué)生的職業(yè)道德、健康體質(zhì)、學(xué)理知識(shí)的培養(yǎng)，并且以此為基礎(chǔ)，關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。通過(guò)建設(shè)實(shí)際的操作場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并為其安排實(shí)習(xí)活動(dòng)，鞏固學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
高中思想政治新教材滲透了大量的勞動(dòng)教育元素，內(nèi)蘊(yùn)著勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)意志品質(zhì)等勞動(dòng)教育大概念。并且，高中思想政治新課標(biāo)明確提出，要將學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂連接起來(lái)。例如，在高中思想政治必修 4《哲學(xué)與文化》第六課第三框“價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)”的教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展“街道辦事員體驗(yàn)日”活動(dòng)，深入社區(qū)，走向社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)街道辦事員的工作內(nèi)容和強(qiáng)度，深切體會(huì)到勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。再如，高中思政課新教材“綜合探究”欄目的開(kāi)展可以基于勞動(dòng)教育大概念，進(jìn)行議題設(shè)定和活動(dòng)組織，拓展課堂學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)學(xué)生深入勞動(dòng)一線，在專(zhuān)業(yè)人員配合下增強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)，提升勞動(dòng)技能，樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀。
三、重視學(xué)以致用，培育創(chuàng)新精神
學(xué)以致用是張謇興辦職業(yè)教育的指導(dǎo)思想。學(xué)必期于用，用必適于地，培養(yǎng)的人才必須 能夠?yàn)閷?shí)業(yè)發(fā)展所用。因此，“張謇所創(chuàng)辦的職業(yè)學(xué)校十分重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)地安排實(shí)習(xí)課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)實(shí)踐場(chǎng)所”。張謇認(rèn)為“專(zhuān)門(mén)教育，以實(shí)踐為要；良知之學(xué)，重在知行并進(jìn)；將欲行之，必先行之，有課本之學(xué)習(xí)，必應(yīng)有實(shí)地之經(jīng)驗(yàn)”。因此，學(xué)生到工廠參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等都占有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，“科學(xué)發(fā)達(dá)時(shí)代，科學(xué)愈進(jìn)步，則事業(yè)愈發(fā)展?！痹诼殬I(yè)生涯規(guī)劃教育中充分激活學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力至關(guān)重要。高中思想政治必修 2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》第三課第一框“堅(jiān)持新發(fā)展理念”探討青年人如何成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才；必修 4《哲學(xué)與文化》第三課第二框“世界是永恒發(fā)展的”介紹“辯證否定的實(shí)質(zhì)是揚(yáng)棄”，揭示了創(chuàng)新意識(shí)的重要性。高中思政課教師可以結(jié)合張謇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想，依托教材內(nèi)容開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，如以“為什么要培育創(chuàng)新型人才”為議題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋訪當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家、調(diào)研本市人才引進(jìn)政策實(shí)施現(xiàn)狀、開(kāi)展模擬招聘會(huì)探究創(chuàng)新系列實(shí)踐活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)新時(shí)代創(chuàng)新的緊迫性，提升自我的創(chuàng)新意識(shí)，努力成為創(chuàng)新型人才。
張謇的職業(yè)教育思想具有跨越時(shí)代、超越時(shí)空的力量。作為學(xué)生成長(zhǎng)成才的引路人，思政課教師要善于從張謇等鄉(xiāng)賢榜樣中汲取精神力量，上有意義的思政課，為培育高素質(zhì)的時(shí)代新人躬身實(shí)踐。