出席情況

記 錄

全勤

主講人

耿紅平

主要學習內(nèi)容

淺談體育教學中的“分層教學及分類指導(dǎo)”

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活動

過程

記錄

一、分層教學的內(nèi)涵

所謂“分類指導(dǎo)”，就是根據(jù)學生的基礎(chǔ)、能力、愛好、品質(zhì)、智力和非智力因素，將學生合理分類，實施有層次的指導(dǎo)；“分層教學”，就是根據(jù)大綱和教材要求，在一個班級內(nèi)針對不同層次的教學目標，提出不同層次的學習要求，給予不同層次的輔導(dǎo)，進行不同層次的檢測，從而使各類學生分別在各自的起點上選擇不同的速度，獲取數(shù)量、層次不同的知識信息。

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二、實施動態(tài)性的學生分類，確定各類學生的學習目標

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三、實施不同層次的教學過程

1、備課分層次，針對差別，實施不同的教學目標和要求

2、導(dǎo)學分層——循序漸進，逐層深入，分類指導(dǎo)

（1）以目標為核心，重視反饋與調(diào)控手段的運用

（2）以目標為主線，重視“主導(dǎo)”與“主體”作用的發(fā)揮，優(yōu)化整體教學效果

（3）采用分層、導(dǎo)學，先導(dǎo)后學再導(dǎo)再學，努力提高教學效果

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四、課外分類指導(dǎo)——利用課外活動，發(fā)揮學生個性特長

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五、分層教學的優(yōu)點

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活動

總結(jié)

與反思

高中體育課要達到高效必須落實好分層教學

下周學習內(nèi) 容

《群眾體育與競技體育的關(guān)系》（顧建紅）

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