一 認(rèn)真聽課
　　聽：（聽清師生所講的內(nèi)容）
　　看：板書、教態(tài)、師生情感交流、課件……
　　記：做好記錄，隨時寫下分析。（舉例紅、蘭鋼筆）
　　思：（重點(diǎn)難點(diǎn)突破，精彩細(xì)節(jié)與閃光點(diǎn)）
　　聽課要注意：
　　（1） 聽課前要有所準(zhǔn)備（了解教材、教師、學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)。）
　?。?） 聽課態(tài)度要端正（認(rèn)真聽，不干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不干擾教師上課）
　?。?） 聽課以聽為主，記錄詳略得當(dāng)，好的做法或不足之處要做詳細(xì)記載，并加批注。
　?。?） 聽后及時交換意見，做到明確的問題不含糊，吃不住的問題不回避。切忌信口開河、夸夸其談。

?

二 仔細(xì)評課

評課就是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動及由這些活動所引起的變化進(jìn)行價值判斷。評課是教學(xué)、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等等。評價的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。

評課能調(diào)動教師的教學(xué)積極性和主動性，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平，提升教師的教育教學(xué)素養(yǎng)；促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)實踐，使教師從多渠道獲取信息，不斷提高教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

（一）評課的原則

1．評課要堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)

? 基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。評課要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2．評課要從有利于對教學(xué)的診斷和正確的導(dǎo)向出發(fā)。

? 課堂教學(xué)是一個準(zhǔn)備---實施---目標(biāo)達(dá)成的完整過程，是一個復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程需要考察相當(dāng)多的因素。正確評價一堂課，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素的考察，以利于在評價中進(jìn)行有針對性的診斷和正確的導(dǎo)向。

? 3．評課要堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，把評課的重點(diǎn)放在“評學(xué)”上面。

? 課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的落實最終是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。課堂教學(xué)評價要改變傳統(tǒng)的以“評教”為重點(diǎn)的現(xiàn)象，把評價的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到“評學(xué)”上面，以此促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。要把評課的關(guān)注點(diǎn)，從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)方向上面，轉(zhuǎn)到如何針對學(xué)習(xí)差異進(jìn)行因人施教，如何把過多的統(tǒng)一講授，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笇?dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論和統(tǒng)一答疑、點(diǎn)撥為主要活動方式的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)橐赃m當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一講解與有指導(dǎo)的自學(xué)或自由選擇條件下的探究、研討，查詢相結(jié)合的課堂。

? 轉(zhuǎn)變評課的著眼點(diǎn)：評價課堂教學(xué)不能僅僅著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果，尤其不能僅僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)考評分?jǐn)?shù)，而應(yīng)該更多關(guān)心教師在創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)活動的環(huán)境與氣氛上，關(guān)心教師對學(xué)習(xí)者流動的指導(dǎo)、幫助是否切實有效。

? 4．評課要提倡創(chuàng)新，培育個性。

? 課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。正確地評價一堂課時，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。

? 5．評課要從實際出發(fā)，從觀察到的、感受到的、測量到的情況出發(fā)，不能想當(dāng)然。

? 課堂教學(xué)評價要符合課堂教學(xué)改革的實際，評價的標(biāo)準(zhǔn)是期待實現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評課必須從實際出發(fā)，從觀察到的、感受到的、測量到的情況出發(fā)，不能想當(dāng)然。評價的內(nèi)容和要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測量的，以實際情況進(jìn)行判斷；評價要注重質(zhì)性評價和綜合判斷。

? （二）評課方法：

? 1、評教學(xué)目標(biāo)

? 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，評課首先要評教學(xué)目標(biāo)。

? 首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜。全面，指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定；具體，指知識目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜，指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以大綱為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。

其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時間是否得到保證，重點(diǎn)知識和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。

?? 2.評課的內(nèi)容
　?。?）評教學(xué)思想
　　課堂教學(xué)是教師教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)的綜合體現(xiàn)，而教學(xué)思想是否正確又是最為關(guān)鍵的。
　　怎樣才叫教學(xué)思想正確呢？
　　傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)思想有如下特征：①重少數(shù)尖子生；②知識灌輸；③重分?jǐn)?shù)，輕能力培養(yǎng)；④重教師的主導(dǎo)，輕學(xué)生主體。
　?。?）評教材處理
　　這是很多授課教師最把握不準(zhǔn)的?？蓮囊韵聨讉€方面評價：
　　① 教學(xué)目的的確定是否明確、全面、有針對性、導(dǎo)向性。
　?、?教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程是否做到突出重點(diǎn)。
　?、?難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程中難點(diǎn)是否得到突破。
　　④ 教材的組織、處理是否精心。
　　一般教材是按照學(xué)科本身的科學(xué)系統(tǒng)編排的，教學(xué)時必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生基礎(chǔ)等對教材進(jìn)行合理調(diào)整、重組……安排好教學(xué)程序，如：
　　怎樣復(fù)習(xí)、遷移、過度到新知識；
　　先講什么、后講什么，詳講什么、略講什么，重點(diǎn)？難點(diǎn)……
　　怎樣根據(jù)反饋安排好訓(xùn)練，聽說讀寫結(jié)合得怎么樣？
　　教學(xué)方法和手段怎樣，能否調(diào)動學(xué)生積極性和主動性？
　?。?）評教法選擇
　　當(dāng)前很強(qiáng)調(diào)：
　?、?培養(yǎng)自學(xué)能力；（自主學(xué)習(xí)）
　?、?培養(yǎng)創(chuàng)新精神；（張揚(yáng)個性）
　?、?積極參與學(xué)習(xí)；（合作探究）
　?。?）評學(xué)法指導(dǎo)
　　是否培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的心理狀態(tài)、怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣聽講、怎樣記筆記、怎樣做作業(yè)、怎樣記憶、怎樣閱讀、怎樣查資料……
　?。?）評能力培養(yǎng)
　　教師是否知道何為創(chuàng)新？（創(chuàng)新的含義，包括哪些東西？）
　　教學(xué)過程中是否能有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？
　　（6）評師生關(guān)系
　　主體地位怎么樣？（舉例：現(xiàn)在一些課打出自學(xué)題，不問，但書面問）
　　課堂氣氛是否民主、寬松？

??? 評析老師一節(jié)課上的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要看授課者對教材的組織和處理。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授得是否準(zhǔn)確、科學(xué)，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。要看，教學(xué)目的的確定是否明確、全面，有針對性、導(dǎo)向性。教學(xué)重點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確，教學(xué)過程是否做到突出重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是否把握準(zhǔn)確并得到突破。教材的組織、處理是否精心。教師必須根據(jù)教學(xué)必然、教學(xué)目的、學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)，對教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實與處理，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)。

? （三）評教學(xué)程序

? 教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運(yùn)作。因此，評課就必須要對教學(xué)程序做出評析。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面。

? 1.看教學(xué)思路設(shè)計

? 教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個方面的實際情況設(shè)計出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。為此，我們評教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計,符合不符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合不符合學(xué)生實際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)和新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實際運(yùn)作的效果。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際等造成的。所以評課，必須注重對教學(xué)思路的評析。

? 2.看課堂結(jié)構(gòu)安排

? 教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路，是側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)；而課堂結(jié)構(gòu)，則側(cè)重教法設(shè)計，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會產(chǎn)生不同的課堂效果?？梢娬n堂結(jié)構(gòu)設(shè)計是十分重要的。通常，一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。

? 3.計算授課者的教學(xué)時間設(shè)計，能較好地了解授課者的授課重點(diǎn)。授課時間設(shè)計包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng)。

? ①計算教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配：要看教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當(dāng)，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等。

? ②計算教師活動與學(xué)生活動時間分配：要看是否與教學(xué)目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學(xué)生活動時間過少的現(xiàn)象。

? ③計算學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生集體活動時間的分配：要看學(xué)生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學(xué)生個人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象。

?④計算優(yōu)差生活動時間：要看優(yōu)、中、后進(jìn)生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進(jìn)生占用時間太少的現(xiàn)象。

?⑤計算非教學(xué)時間：要看教師在課堂上有沒有脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情，和浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時間的現(xiàn)象。

4.評教學(xué)方法和手段

? 評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評課的又一重要內(nèi)容。所謂教學(xué)方法，就是指教師在教學(xué)過程中，為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動方式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學(xué)活動方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評析教學(xué)方法與手段，包括以下幾個主要內(nèi)容。

? ①看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用

? 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

? ②看教學(xué)方法的多樣化

? 教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以我們評課，既看教師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

? ③看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

? 評析教師的教學(xué)方法既要評常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成等。

? ④看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用

? 現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段?！耙恢Х酃P一本書，一塊黑板，一張嘴”的陳舊、單一的教學(xué)手段應(yīng)該有所改變?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用，還要看教師是否適時、適當(dāng)?shù)赜昧送队皟x、錄音機(jī)、計算機(jī)、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

? 5.評教師教學(xué)基本功

? 教學(xué)基本功，是教師上好課的一個重要方面，所以我們評課，還要看教師的? 教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容

? （1）看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

? （2）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)*55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感融洽。

? （3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言，有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象，有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

? （4）看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)等熟練程度。有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機(jī)、位置把握得當(dāng)，照顧到全體學(xué)生。課上演示和實驗操作熟練準(zhǔn)確，并達(dá)到良好效果。

? 6.評學(xué)法指導(dǎo)

（1）要看學(xué)法指導(dǎo)的目的要求是否明確

? 幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)規(guī)律，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

?（2）要看學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是否熟悉并付諸實施

?7.評能力培養(yǎng)

? 評價教師在課題教學(xué)中能力培養(yǎng)情況，可以看教師在教學(xué)過程中：是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，強(qiáng)化問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲；是否注意挖掘?qū)W生內(nèi)在的因素，并加以引導(dǎo)、鼓勵；培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立思考、敢于探索、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣；是否培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和心理品質(zhì)；是否培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維平時，教會學(xué)生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

?8.評師生關(guān)系

（1）看能否充分確立學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體地位。

（2）看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍。

?9.評教學(xué)效果

? 看課堂教學(xué)效果，是評價課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評析，包括以下幾個方面：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)都能達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

? 課堂效果的評析，有時也可以借助于測試手段。也就是，當(dāng)上完課時，評課者出題對學(xué)生的知識掌握情況，當(dāng)場做測試，而后通過統(tǒng)計分析來對課堂效果做出評價。

? 五、評課的注意事項

? （一）要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級學(xué)生實際，實事求是的公開評價一節(jié)課，切忌帶有個人傾向。

? （二）要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上。

? （三）要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談。

? （四）要以事實（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強(qiáng)說服力。

? （五）要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
　　?? （六）把握標(biāo)準(zhǔn)
　　好課標(biāo)準(zhǔn)（一般從這些方面去衡量）：
　　① 教學(xué)思想端正
　?、?教學(xué)目標(biāo)明確
　　③ 教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)
　?、?教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
　?、?教學(xué)語言規(guī)范
　　⑥ 教學(xué)方法靈活
　?、?教態(tài)親切自然
　　⑧ 教學(xué)手段先進(jìn)
　?、?教學(xué)效果良好
　　（七）講究藝術(shù)
　?。?）切忌根據(jù)個人好惡給一節(jié)課下結(jié)論，不要輕易下“成功課”或“失敗課”的評語。
　　（2） 以肯定成績?yōu)橹?，幫助提高為主，鼓勵改革實驗為主?/u>提出問題既要客觀，又要考慮接受者的心理承受能力，切忌諷刺挖苦。要讓老師有奔頭、有想頭、有勁頭。
　?。?） 評課者要虛心，以商量的口吻和被聽課老師交換意見，不要趾高氣揚(yáng)，居高臨下。不管是好的經(jīng)驗，還是存在的問題，都要問個為什么。
　?。?） 評課要重點(diǎn)突出，集中主要問題進(jìn)行評議和研究，如教學(xué)思想問題，學(xué)法指導(dǎo)問題，能力培養(yǎng)問題等等。不要面面俱到，泛泛而談。（不要放在哪節(jié)課都能用。）
　　（5） 要盡可能在聽課前對教師、學(xué)生進(jìn)行必要了解，以便評課時更有針對性。
　?。ò耍?/strong>擬好提綱
　　無論是集體評課，還是同事相互聽課，都應(yīng)擬好提綱，克服評課的隨意性和盲目性，使評課更具科學(xué)性和針對性。擬提綱時，要先看看教材，對聽的課進(jìn)行回顧，在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上擬出提綱。
　　一般：
　?。?/strong>1） 本節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗或特色是什么？
　?。?） 本節(jié)課的主要特點(diǎn)或不足或需要探討的問題是什么？
　?。?） 你的建議是什么？如改進(jìn)教學(xué)的建議，推廣經(jīng)驗的建議等。

? 4.和授課教師交流。（一般先請上課老師談，再由聽課教師談。談總的看法；這節(jié)課的特色；聽課后最到的啟迪或?qū)W到的經(jīng)驗；提出不足之處和自己的思考和建議；）