中學(xué)生課外科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

江蘇省海門中學(xué) 蔡偉

摘要：本文立足于中學(xué)生課外科技活動(dòng)的角度，來探討課外科技活動(dòng)的開展在培養(yǎng)中學(xué)生群體綜合創(chuàng)新能力中的具體策略，以此來做到高效率、科學(xué)性、有規(guī)律的進(jìn)行中學(xué)生課外科技活動(dòng)，在更加規(guī)范的狀態(tài)下有效培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；創(chuàng)新能力；課外科技活動(dòng)

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前言：針對(duì)我國中學(xué)教育體系來說，素質(zhì)化的教育標(biāo)準(zhǔn)和教育要求對(duì)中學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新素質(zhì)培育工作更加重視。因此在全面實(shí)行素質(zhì)化教育口號(hào)的背景下，為了進(jìn)一步提高中學(xué)生群體的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新性思維，通過構(gòu)建更為完整的中學(xué)生課外科技活動(dòng)體系來有效引導(dǎo)各種課外科技活動(dòng)的樹立開展。那么下面通過以課外科技活動(dòng)積極開展的角度，進(jìn)一步提出課外科技活動(dòng)在培養(yǎng)中學(xué)生群體創(chuàng)新能力方面的具體策略，充分發(fā)揮課外科技活動(dòng)的多元化效用，提高整體中學(xué)生的創(chuàng)新思考能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。

一、中學(xué)生課外科技活動(dòng)概述

所謂課外科技活動(dòng)，其指的是利用 中學(xué)生當(dāng)前在課上所學(xué)的自然知識(shí)、科的知識(shí)等作為積淀，引導(dǎo)中學(xué)生積極學(xué)習(xí)課外知識(shí)，比如現(xiàn)代化技術(shù)、實(shí)驗(yàn)操作以創(chuàng)造發(fā)明等。從而帶領(lǐng)中學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)和專業(yè)技能在課外時(shí)間開展、參與學(xué)習(xí)、討論、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)踐等形式的活動(dòng)。

課外科技活動(dòng)是全面激發(fā)和調(diào)動(dòng)中學(xué)生群體綜合動(dòng)手能力的基本活動(dòng)，并伴隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷深入，課外科技活動(dòng)的開展形式也更加多樣化和現(xiàn)代化。社會(huì)對(duì)高知識(shí)、搞科學(xué)水平人才的需求是永遠(yuǎn)敞開的，因此為了高效率提拔并良好培育我國中學(xué)生群體的綜合素質(zhì)，積極開展課外科技活動(dòng)是一項(xiàng)具有重要戰(zhàn)略意義的系統(tǒng)性工程^[1]。

二、中學(xué)生課外科技活動(dòng)在培養(yǎng)創(chuàng)新能力中發(fā)揮的積極影響

??? 首先，中學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。課外科技活動(dòng)作為建立在探索性實(shí)踐過程基礎(chǔ)上的活動(dòng)形式，其自身具備了實(shí)踐性、操作性、合作性以及創(chuàng)新性等特點(diǎn)。對(duì)于中學(xué)生群體而言，在課外時(shí)間開展的相關(guān)科技活動(dòng)更能夠調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性。所以說課外科技活動(dòng)的開展是培育中學(xué)生創(chuàng)新能力與理實(shí)一體化操作能力等方面的重要途徑。

??? 其次，中學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效依托。通過積極舉辦類型各異、種類豐富的課外科技活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生群體的創(chuàng)造性思維。并且還能夠有效帶領(lǐng)中學(xué)生走入基礎(chǔ)科技知識(shí)海洋之中，更在開展課外科技活動(dòng)的過程中鍛煉了初中生的動(dòng)手能力、邏輯運(yùn)用能力以及自然科學(xué)知識(shí)水平。因此說課外科技活動(dòng)的開展是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的有效依托^[2]。

再次，中學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)載體。在培養(yǎng)中學(xué)生群體創(chuàng)新能力中，需要以同時(shí)具備理論性知識(shí)與實(shí)驗(yàn)性操作兩大方面的載體開展一系列教學(xué)活動(dòng)。而課外科技活動(dòng)作為在課外業(yè)余時(shí)間開展的科技性實(shí)踐活動(dòng)，在引導(dǎo)中學(xué)生積極學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造理論知識(shí)的同時(shí)，更是通過舉辦科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來促進(jìn)中學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手發(fā)明能力。所以說課外科技活動(dòng)是培育中學(xué)生群體創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)性載體。

最后，中學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要陣地。中學(xué)生課外科技活動(dòng)將科學(xué)性、技術(shù)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性、探索性與發(fā)明性都融合為一體，是一個(gè)極具多元化與多角度的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)形式之一。在進(jìn)行課外科技活動(dòng)的過程中，中學(xué)生會(huì)遇到各種各樣的考驗(yàn)、問題以及臨時(shí)狀況，不僅僅培養(yǎng)了中學(xué)生群體在進(jìn)行科技創(chuàng)新能力的水平，也有效鍛煉了中學(xué)生的心理素質(zhì)與臨場應(yīng)對(duì)能力。所以課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地^[3]。

三、中學(xué)生課外科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

（一）在開展課外科技活動(dòng)的過程中增強(qiáng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

? ??為了更為有效的提高中學(xué)生群體的創(chuàng)新能力，在開展課外科技活動(dòng)的過程中有效引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的思維邏輯習(xí)慣。與此同時(shí)，課外科技活動(dòng)應(yīng)該立足于不同中學(xué)生的喜好和興趣進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)置，從而能夠讓更多的中學(xué)生按照自己的傾向選擇不同類型的科技活動(dòng)。

（二）構(gòu)建系統(tǒng)化的中學(xué)生課外科技活動(dòng)內(nèi)容與形式

??? 課外科技活動(dòng)的開展要按照規(guī)范的流程進(jìn)行系統(tǒng)化構(gòu)建，在內(nèi)容上要盡量做到豐富、多樣，并適合中學(xué)生群體的接受水平。在舉辦形式上可以利用競賽、團(tuán)隊(duì)合作、友誼比拼等，使中學(xué)生的課外科技活動(dòng)更具有魅力。

（三）重視對(duì)中學(xué)生課外科技活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)并大力支持

??? 不論是校方、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)還是家長與中學(xué)生自己，都應(yīng)該大力重視課外科技活動(dòng)的開展，正視課外科技活動(dòng)自身的重要性。與此同時(shí)，校方或者社會(huì)教育機(jī)構(gòu)作為舉辦中學(xué)生課外科技活動(dòng)的主辦單位，其應(yīng)該給予活動(dòng)開展的大力支持和幫助。不論是資金支持還是技術(shù)性幫助，都能夠發(fā)揮良好的帶動(dòng)性作用，促進(jìn)課外科技活動(dòng)的良好開展。與此同時(shí)，鼓勵(lì)并支持積極開展具有鮮明特點(diǎn)和高度專業(yè)性的科技創(chuàng)新競賽，積極調(diào)動(dòng)中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的積極性，以此來有效培養(yǎng)中學(xué)生群體的創(chuàng)新能力^[4]。

結(jié)論：綜上所述，本文以上通過站在的中學(xué)生課外科技活動(dòng)的角度，來探討課外科技活動(dòng)的開展在培養(yǎng)中學(xué)生群體綜合創(chuàng)新能力中的具體策略，目的是為了充分發(fā)揮課外科技活動(dòng)的多元化效用，提高整體中學(xué)生的創(chuàng)新思考能力與動(dòng)手實(shí)踐能力，從而為全面實(shí)現(xiàn)中學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)而奠定良好的基礎(chǔ)。

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參考文獻(xiàn)：

[1]袁志忠,陳功錫,等人.中學(xué)生課外科技活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用與策略[J].高教論壇,2015,12:37-39.

[2]辛立章,張學(xué)洪,等人.課外科技活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的探索與實(shí)踐——基于桂林理工大學(xué)的實(shí)踐研究[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào),2014,05:129-130.

[3]鄭偉,陳昊.以課外科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體的中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2016,27:346+349.

[4]陳祝明,鐘洪聲,等人.利用課外科技活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[J].電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版),2015,S1:30-32.