2012年4月10日上午第二課在高一（3）班教室，朱新菊老師以必修三教材中第四章第三節(jié)《群落的結(jié)構(gòu)》為載體，精心設(shè)計(jì)，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)“生物高效課堂”。本節(jié)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生熟知的宏觀自然環(huán)境展開，另一方面，學(xué)生對(duì)群落的結(jié)構(gòu)有一定的知識(shí)積累，所以朱老師積極利用學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)設(shè)“池塘生態(tài)系統(tǒng)”這一問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析思考，自然流暢地導(dǎo)入新課內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，形式多樣，重難點(diǎn)突出，對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)如種間關(guān)系，由淺入深，從多個(gè)角度呈現(xiàn)于課堂上，從學(xué)生感興趣的材料入手，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析，綜合運(yùn)用講授、討論、多媒體教學(xué)等多種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并以概念圖的形式總結(jié)本節(jié)課知識(shí)，清晰明了。

課后生物組每一位教師都對(duì)朱老師的這節(jié)課給予肯定，并就自己的聽課感受提出了很多忠懇的意見(jiàn)和看法。青年教師通過(guò)本次公開課更是受益匪淺，一方面，從教學(xué)設(shè)計(jì)上領(lǐng)悟到，如何更好的融會(huì)貫通前后知識(shí)，如何多種形式解讀重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的建構(gòu)能力，如何組織語(yǔ)言，讓課堂更顯飽滿，等等；另一方面，意識(shí)到課堂上應(yīng)注重學(xué)生在課堂中的參與度，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。