秋后冬來,知多知少

11月教學(xué)反思

????????????????????????????? 海中高一數(shù)學(xué)組? 李乃洋

秋意在枯黃的梧桐葉飄落時,也漸漸消退,這幾天明顯感覺氣溫在下降,冬的腳步在向我們邁進…

我在海中已經(jīng)度過第二個教學(xué)月,在這塊忙碌的熱土上,老師明顯感覺到快節(jié)奏的生活節(jié)拍,時間在鈴聲中逐漸流失,但我們又在時間中成長!回想一個月前的教學(xué)反思,再對比這個月剛剛過去的教學(xué)情況,我又該做出何種調(diào)整?這個月是適應(yīng)海中正常教學(xué)流程關(guān)鍵的一個月,在這個過程中,我們成熟了許多,因為月考,因為反思,我們知道學(xué)生的學(xué)和老師的教之間必須緊密結(jié)合.脫離學(xué)生的教是盲目的苦差事,而且我們往往累得狠,結(jié)果效果甚微;但如何聯(lián)系學(xué)生的學(xué)來指導(dǎo)教師的教,可能還是新老師一個最大的難題,即如何把握學(xué)生的主體性地位,教師的指導(dǎo)性作用.我現(xiàn)在只有一個模糊的認識,不知是否正確,簡單談一談,希望大家能提提意見:

(一)課堂關(guān)注學(xué)生反映,切忌”一言堂”,”散談?wù)n”

讓學(xué)生融入課堂是關(guān)鍵.記得在講”函數(shù)最值”這節(jié)內(nèi)容時,是在讓學(xué)生學(xué)習(xí)例題之后(自己完成練習(xí))再來講述例題的,但是在課堂分析時,也想給予學(xué)生一些分析空間,但在學(xué)生分析時,關(guān)注到個體,但在個體關(guān)注同時,忽略了其他學(xué)生的感受,以及關(guān)注反應(yīng)未能做好引導(dǎo)和總結(jié),所以這種交流就失去了”原味”.如何讓學(xué)生真正的走進自己的課堂,提高40分鐘的價值,可能還待學(xué)習(xí)總結(jié)老教師和其他新手的好方法!

(二)課前課后重難點問題分塊解決

課前課后的預(yù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí),不在多,重點難點突出顯現(xiàn)更為重要!在這節(jié)課前,我們班的學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量如何,想來肯定不會是質(zhì)量高的,因為學(xué)生時間的安排,方法的不同,想要求所有同學(xué)做好還是不切實際;同時課后作業(yè)也不少,但是學(xué)生在做練習(xí)時,體現(xiàn)了教學(xué)所設(shè)置的重難點了嗎?學(xué)生會從作業(yè)中把握學(xué)習(xí)的重點難點的多少,所以在教學(xué)中,還需要學(xué)習(xí)如何分配時間,設(shè)置合理的作業(yè)!不時的調(diào)查可能會更好!

總的說來,一個是中間課堂一個關(guān)鍵,一個是一頭一尾兩個重點!

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