本節(jié)課從句復習課節(jié)奏快、容量大，練習形式多樣，非常有效地復習了三大從句的一撮點，同時對一些重點、難點進行比較、分析、再練、總結(jié)，完成了預期的任務，達到了預期的目的。本堂課在教學設計和組織上注重以下幾個方面。

1. 導入有效。本節(jié)課以英文歌曲導入，側(cè)重對歌詞中從句里連接詞的聽寫及對三大從句的辨認，從而成功地導入本課的主題—從句復習；同時學生的注意力短時間內(nèi)被集火，覺得語法及其復習不再是一件枯燥無味的事，對后面的授課內(nèi)容有了更多的期待和關注。

2. 環(huán)節(jié)新穎。本節(jié)課不同于以往的語法復習，不是從最基本的知識與規(guī)則開始炒冷飯，而是以高考重難點為切入點，從單選易考點、完型閱讀中的長難句、以及書面表達常用句式著手，有效關注學生的問題，不會對學生已知的內(nèi)容再次重復，而對其難以理解處、易錯處進行分析，有學生自己總結(jié)規(guī)律與解題方法，打到強化認知的目的；同時以高考重難點切入，是的學生對于高考出題有一些了解，從而在心理上不再畏懼高考題。

3. 形式多樣。本堂課的練習形式多樣，有單選、填空、中譯英、英譯中、改錯、判斷類型或正誤；既有句子翻譯，也有段落翻譯；有單選中的規(guī)則應用，也有完型和閱讀中的長難句分析，更有書面表達中各種句式的有效運用。這些多樣的練習，使得學生更全面地進行操練。同時，課堂活動的形式也是多變的，有小組討論、同桌合作，也有個人思考，學生的聽說讀寫及思維與合作能力在這些練習與活動中不斷得到提升。

4. 師生配合度高。 學生在前一天對自己以前的從句錯題集從句規(guī)則復習一遍，自己哪些不懂、那些易錯易混，已經(jīng)心中有數(shù)，所以學生帶著問題上課，在課堂上一直在關注、一直在思考、一直在總結(jié)提升。同時教師在客廳那個上有效地跑出問題、討論問題、解決問題，使得學生一直處于高度緊張的興奮狀態(tài)，對于學生的回答，教師一直在給與肯定火鼓勵。

5. 教師的準備充分。從課堂的練習來看，教師平時注意了大量素材的積累，對高考題、易錯題、平時練習中的常見錯題都進行了分類整理。同時也對學生十分關注，在課堂上，教師的講解詳略得當、主次分明，利用學生的積極性及多樣的活動和練習，激發(fā)了學生的學習熱情。在中間環(huán)節(jié)，教師預測到學生給你易產(chǎn)生疲勞發(fā)困的現(xiàn)象，教師再次利用一首有關從句的歌調(diào)節(jié)課堂氛圍。

6. 教師教態(tài)自然，具有感染力。 在教學過程中，教師大部分時間都在微笑，用笑來感染學生，用清脆琉璃的口語引導學生，用溫和的話語來鼓勵學生，師生關系非常融洽。