每逢組內(nèi)教研活動，承擔相關(guān)課程的老師總是早早地開始準備起來。離上周教研活動開始前好幾個禮拜，外語組的邢季和朱蓓華兩位老師就已然在準備接下來的兩堂公開課了。這種風氣在外語組早已成了一種習慣。平日里各位老師在辦公室辦公之余，總是說說笑笑，然而面對各自的教研任務，準備起來并沒有因為相互之間的早已熟識而草草了事。為了給大家呈現(xiàn)最佳的教學和課堂效果，兩位老師在研讀之前教學資料的同時，既深度挖掘課本又結(jié)合文本信息，利用網(wǎng)絡搜集相關(guān)的話題材料，達到了既備課本又備學生的雙重目的。

在具體的呈現(xiàn)過程中，邢季老師選擇的是模塊四第三單元的“welcome”。在教學過程中，邢老師沒有囿于一定的版式，在進入新課之前，還有選擇性地講解了一部分單選題。講解過程中，邢老師沒有局限于就題講題而是為學生提供了大量的辨識訓練，達到了舉一反三的教學效果。在新課教學中，通過音樂、視頻導入到主題，然后結(jié)合圖片拋出具有創(chuàng)新性的提問，促使學生大膽積極的思考。一方面幫助學生擺脫傳統(tǒng)教學模式中的被動聽課模式；另一方面在提升學生口頭表達能力的同時拓寬了他們的知識面。整堂課進行的流暢而又生動。無怪乎外語組陳瑜老師會用這樣一句話來形容邢老師，“她像一位年輕的‘老教師’！”

朱蓓華老師在選題方面勇于挑戰(zhàn)自我。朱老師選擇了模塊4第二單元“project”里兩篇相關(guān)度不是十分緊密的文章。因此，能否有效自然地將兩篇文章貫穿起來就成為本堂課的一個關(guān)鍵。在具體教學呈現(xiàn)過程中，朱老師將恰到好處的圖片量與豐富的人文歷史背景有機結(jié)合，帶領(lǐng)學生們步入了奧運的殿堂。緊接著，通過問題與表格形式疏通好第一篇文章后，又以兩個與兩篇文章緊密相關(guān)的問題成功導入到了第二篇課文。在克服了文章銜接問題之后，朱老師又通過靈巧的問題設計解決了容量大、時間有限的矛盾。最后朱老師高效地給學生講解了“speech”的范式。在有限的時間內(nèi)又讓學生討論并讓學生當堂課進行演講，效果著實令人稱贊。黃雪瑋老師是這樣評價這一堂課的，“朱老師基本功扎實，整堂課高效又不失連貫性與邏輯性?！?/p>

精彩的課堂呈現(xiàn)之后是熱烈的討論。外語組的老師們都給出了各自的精彩點評。在兩位老師精致課堂的演示帶動下，在全體外語組老師的參與下，每一位老師又學到了點，體會了點，進步了點！