高中語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)管窺
江蘇省海門中學? 魏平平?
【摘要】語文中包含著十分豐富的知識，在高中語文教育中，語文閱讀能力的培養(yǎng)是極為重要的一項，對學生語文素養(yǎng)的提高起著至關重要的作用。閱讀一直是學生在學習語文過程中的重點、難點，閱讀能力的培養(yǎng)不僅對學生的知識學習很重要，高水平的閱讀能力也會讓學生受益終生的?；诠P者的教學經驗，本文主要闡述高中語文教學中存在的一些問題，以及如何更好地提高中學生的閱讀能力，以便培養(yǎng)出高素質的學生，達到良好的教學效果。
【關鍵詞】高中語文；閱讀能力；培養(yǎng)
閱讀教學法很早就被提出了，但在實際應用中并不是十分完善。在學習語文的過程中，對背景知識、中心思想、文章結構的了解都是十分必要的，因此就突顯出了閱讀的重要性，學生只有在教師的講解下，再加之自己的閱讀，才能更好地理解文學作品，進而更好地學習語文，提高語文成績與文學素養(yǎng)。在高中語文課程標準中，對開展閱讀訓練，也做出了相應的要求，要訓練學生可以從多角度對作品進行了解，不僅要從細處著手，還要把握全局，更好地理解文章主旨，達到良好的閱讀效果。
1 豐富閱讀形式，激發(fā)閱讀興趣
學習的興趣來源于內心對事物的認同，高中生處在高度學習密度的環(huán)境下，要加強學生的閱讀興趣，就要為學生選擇良好的閱讀情境與方式，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣?？梢栽诮淌抑姓故境鲆恍┟跃?、詩詞歌賦，讓學生置身于一個具有書香氣息的教師中，學生自然會受到熏陶。教師可以選擇多種閱讀方式，比如朗讀、默讀、精讀、略讀等等。教師應該對于不同的文學作品，選擇合適的閱讀方式，對于一些抒發(fā)作者情感的，可以讓學生以朗讀的方式進行學習，讓學生可以在字里行間領會作者的思想與文章內涵，同時也可以學生的記憶。對于記錄式的文章，學生可以采用速讀的方式進行學習，在快速閱讀中了解故事情節(jié)，掌握故事主線，通過速讀，學生可以很快的了解文章所講述的內容。對于一些文章的背景知識，學生可以進行略讀，在閱讀中，大致掌握作者的背景，了解文章是在何種情況下被創(chuàng)作出來的，基本的了解足以幫助學生更好地學習課文，領悟到文章的內涵，讓學生通過聯(lián)想加深對所學知識的印象。對于一些比較精細的文章，學生需要精細的推敲關鍵語句，認真思考中心思想，深切的感受文章的情感內涵，精度可以讓學生在學習的同時，是自己的情感得到升華，進而建立起足夠的興趣，提高閱讀能力。
2 加強閱讀訓練，增強閱讀效率
閱讀不僅僅是在讀書中獲取字面含義，更重要的是感受其中的意境，挖掘文章的深層含義。目前，存在著一些學生雖然進行過大量的閱讀訓練，但閱讀能力沒有實際的提高，這種就是只重數量，而忽略了學習效率。實際在學習中，我們不僅要閱讀的頻率，更重要的是閱讀的效率與質量，保質保量的進行閱讀訓練。教材中的內容是經過精挑細選，符合高中生學習能力與心理特征的，因此課本中的文章都需要得到足夠的重視，學生應該在教師的指導下，深入的進行鉆研，真正的加以體會和思考，一定在分析、理解文章的基礎上，進一步思考，從而在精神身上受到好的熏陶，享受閱讀帶來的樂趣。教師在教學過程中，盡量不要只顧自己講解，要能夠調動學生的積極性，讓學生自己主動去學習、認真思考，不要像傳統(tǒng)的教學那樣進行填鴨式的教學，要以學生為主體，引導他們自己去閱讀，為學生創(chuàng)造閱讀的機會，并適時提出他們的不同想法、表達他們自己獨到的見解，以加深印象，達到良好的教學效果。
3 擴大閱讀范圍，拓展學生知識
教師在教學過程中，不僅僅是簡單的完成自己的教學任務，不是簡單的傳授書本知識，更重要的是開拓學生的視野，培養(yǎng)學生的閱讀能力與學習能力。教師為學生講解教材涵蓋的知識是最基本的要求，還需要在一定程度上對課本進行擴展，構建開放、有序的課堂教學，要引導學生進行課外閱讀。雖然課堂上的時間是有限的，但是教師可以在課堂上對一些經典的作品進行簡單的介紹，來吸引學生的注意，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們能夠在課下主動學習?？梢栽谡n堂上設置交流的環(huán)節(jié)，讓學生們拿出課外閱讀的作品，在課堂上與同學們進行分享交流，增強學生課外閱讀的積極性，達到拓展學生知識面，提高學習能力的目的。
4 進行多元評價，增強學習效果
進行多元評價，讓學生們可以全面客觀地了解自己的學習情況，了解自己的進步點，讓學生更享受閱讀成果，從而更加主動地去閱讀更多的作品，最后達到提高閱讀能力的效果。教師可以結合高中生發(fā)展階段的特點，制定出相應的評價標準，構成合理的評價體系。首先，要注意表揚為主，批評為輔，表揚可以提高學生的自信，讓他們感受到自己是被認可的，讓他們在以后更有閱讀的熱情。當然一味的表揚也是不科學的，要對學生閱讀中出現(xiàn)的小問題進行批評，指出他們要提高的方面。其次，要在注重結果的同時，重視過程。不能用簡單的結果不好，否定了整個閱讀學習的過程，要客觀、全面的評價。
高中生處在一個身心各方面都日漸成熟的階段，教師要了解到學生的個性方面的特征，實行因材施教，教師不同的引導是會產生不同的教學效果的。因此教師需要在了解學生的基礎上，不斷豐富教學方式，使學生在有興趣的前提下主動學習。閱讀能力的培養(yǎng)是不容忽視的問題。知識的教授是基礎，更重要的是學生閱讀能力的培養(yǎng)與良好性格的養(yǎng)成。教師的職責就是幫助學生學習，提高他們的閱讀水平與文學素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出高素質的人才。
【參考文獻】
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