略談仿寫
江蘇省海門中學(xué)?? 龔海燕
一、仿詞
根據(jù)表達(dá)的需要，更換現(xiàn)成詞語(yǔ)的某個(gè)語(yǔ)素或詞，臨時(shí)造出新的詞語(yǔ)，創(chuàng)造出新意，這種修辭手法叫做仿詞。?
在《文匯報(bào)》上有一段文字：正如“水感”特好的人有可能成為世界級(jí)游泳運(yùn)動(dòng)員一樣，讓有“球感”的人去打球踢球，有“生意感”的人去擔(dān)任廠長(zhǎng)經(jīng)理，有“新聞感”的人去當(dāng)記者，“群眾感”特強(qiáng)的人當(dāng)干部，這于本人于國(guó)家于事業(yè)都大有好處。
這一段文字中的“水感”、“球感”、“生意感”、“新聞感”和“群眾感”等是仿“手感”一詞而創(chuàng)造出來的，讀后頗能讓人領(lǐng)略到一種“好戲連臺(tái)”似的獨(dú)特的幽默情趣。
二、仿句
仿句是按照已經(jīng)給出的語(yǔ)句的形式，再另外寫出與之相仿的新句。
例如：有同學(xué)根據(jù)“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊?！狈聦懥恕皩W(xué)生做作業(yè)的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的時(shí)間，結(jié)果卻只是換得老師一個(gè)閱字，有時(shí)連一個(gè)閱字都沒有……”
三、仿段
仿段指從局部上模仿范文的一種形式，主要包括句式表達(dá)、段落構(gòu)成、開頭、結(jié)尾等。學(xué)生能把仿段寫好，也就為寫篇章的成功作了鋪墊。
例如：
原文段：
于是懂得，早是人生不可缺少的一抹亮麗色彩，是實(shí)現(xiàn)人生精彩的動(dòng)力。用早來鼓舞自我，何須“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔恨，何須有“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的無奈？有了早的激勵(lì)，才有了比爾·蓋茨微軟帝國(guó)的不朽傳奇；有了早的激勵(lì)，才有了張瑞敏“全球唱響海爾”的凱歌；有了早的激勵(lì)，才有了俞敏洪新東方英語(yǔ)學(xué)校的繁花似錦。
仿寫段：
生活中，苦難接踵而來，也許不會(huì)傷及肉體，但或多或少會(huì)給我們的心靈留下傷疤，但也恰是這些傷疤使我們變得堅(jiān)強(qiáng)，變得樂觀。無臂鋼琴師劉偉在金色大廳奏響自己的未來；無腿登山家韋斯特在乞力馬扎羅山頂展現(xiàn)自己的頑強(qiáng)；南非殘疾人短跑冠軍“刀鋒戰(zhàn)士”在奧運(yùn)賽場(chǎng)上贏得了尊敬。誠(chéng)然，生命在他們身上以及心中留下太多的傷疤，但是，世人從那傷疤中看到的，是希望，是勇敢，是自信，是頑強(qiáng)，那樣的傷痛是美麗的。
四、仿篇
仿篇是指從整體上模仿范文的方法。學(xué)生在仿篇之前必須在通讀全文的基礎(chǔ)上理清文章的思路脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章中語(yǔ)言的運(yùn)用以及表達(dá)方式的突出特點(diǎn)，然后進(jìn)行仿寫，仿篇一般主要從結(jié)構(gòu)入手，而且較適合于議論文。
筆者在教學(xué)中做過這樣的嘗試：先給出一篇優(yōu)作《直面苦難，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)》，然后請(qǐng)學(xué)生理清文章的思路脈絡(luò)，所用的手法，然后進(jìn)行仿寫。
學(xué)生理出優(yōu)作的思路：
一（1節(jié)）由物及人，提出觀點(diǎn)。
二（2節(jié)）先提出觀點(diǎn)一，然后例證。
三（3-5節(jié)）進(jìn)一步提出觀點(diǎn)二，然后例證。
四（6節(jié)）用周國(guó)平的話引證。
五（7-8節(jié)）辯證分析。
六（9節(jié)）總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。
仿寫文章：挫折是成功的傷疤
1.種子在破土?xí)r，沒人知道它的痛楚，可能偶爾會(huì)看到它的芽苞，但它不能停，也不會(huì)停，因?yàn)樗?，只有沖出芽苞，才能離太陽(yáng)更近一步，才能離希望更近一步，每一顆種子的萌發(fā)都會(huì)留下一個(gè)芽苞，芽苞是種子的傷疤，而挫折成功的傷疤。
2.但凡成功的人，我們都能從他們身上發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷挫折之后留下的傷疤，或身體上的，或心靈上的，或更多，但他們唯一的共同點(diǎn)只有一個(gè)：忍受住了苦難帶來的傷害與疼痛，執(zhí)著地奔向成功的彼岸。
3.巴爾扎克曾說過這么一句話：“苦難對(duì)于天才是一塊墊腳石，對(duì)能干的人是一筆財(cái)富，對(duì)弱者是一個(gè)萬丈深淵。”眾所周知的世界著名作曲家貝多芬，年僅26歲就創(chuàng)作出了三首奏鳴曲，可謂是少年天才，但厄運(yùn)也向他叩門了，由于治療不善，他的耳咽管炎轉(zhuǎn)為慢性中耳炎，聽覺越來越差，對(duì)于一個(gè)作曲家，聽覺的變化甚至喪失，豈止是在身上劃了數(shù)刀傷口，更確切地說就是在他的胸口捅了一刀，是多么大的打擊??！生命的奇跡也就此誕生，面對(duì)挫折與苦難，他看到的不是悲劇，想到的不是屈服，他說：“我要扼住命運(yùn)的咽喉。”迎著困難而上，貝多芬用一生給人類留下了巨大的精神財(cái)富，而那失聰?shù)碾p耳則是他一生的傷疤，面對(duì)挫折，不要輕易說“不”，要昂起不屈的頭，保持積極向上的心態(tài)，像沖出地面的種子，沖出芽苞，隨挫折，即使留下傷疤。
4.人是哭著來到這個(gè)世界的，這仿佛也注定了在今后的生活道路上將遭遇各種困難和挫折，是讓挫折成為見證希望和挫折，是讓挫折成為見證希望的傷疤還是成為扼住命運(yùn)的枷鎖，這更取決于我們面對(duì)苦難與挫折的心態(tài)，是否具有戰(zhàn)勝困難的同時(shí)能看到它背后的無限曙光。面臨公司倒閉的李嘉誠(chéng)在逆境中抓住了危機(jī)背后的機(jī)遇；斗士張海迪忍受著高位截癱的苦難，卻同樣生活地如此精彩。
5.挫折與苦難是我們經(jīng)過人生歷練的一道道傷疤，同樣也是我們今生今世的證據(jù)，它見證著我們與困難斗爭(zhēng)，不屈服，積極向上的人生更是激勵(lì)我們向前的不竭動(dòng)力。
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應(yīng)該說，仿寫需要我們模仿的人用心去體會(huì)，寫作是“我手寫我心”。所以，在模仿的同時(shí)，千萬別忘記“說自己的話，立自己的意”，要有創(chuàng)新，絕對(duì)不能“生搬硬套”“人云亦云”。
參考文獻(xiàn):
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【3】 劉云蘭? 作文模仿教學(xué)中的“源頭活水”
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