為學(xué)生的未來發(fā)展奠基

——中學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點思考

海門中學(xué) 吳 斌

摘 要：創(chuàng)新能力是學(xué)生未來發(fā)展的永恒動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是高中體育教學(xué)的一項重要任務(wù)。體育教師應(yīng)利用體育教學(xué)的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透于教學(xué)之中，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵學(xué)生的創(chuàng)新實踐，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新優(yōu)勢，完善創(chuàng)新的教學(xué)模式，做好教學(xué)與生活實踐的創(chuàng)新。使高中體育教學(xué)成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效載體。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力? 體育教學(xué)? 學(xué)生發(fā)展? 培養(yǎng)方法

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“筑實根基而起廣廈”，在素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校教育的重中之重。體育教學(xué)也不例外，而且由于體育特殊的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，為素質(zhì)教育的開展提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中體育教學(xué)中，教師要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會和實踐機會，將學(xué)生作為教學(xué)主體，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主觀能動性。教師要充分發(fā)掘體育教學(xué)的特色優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機會。高中體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以從以下方面進行：

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須以創(chuàng)新思維為前提，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的熱情，使高中體育教學(xué)氛圍更為濃厚。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先需要學(xué)生對新知識抱有強烈興趣，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，就要從多方面找原因，其中包括對教學(xué)內(nèi)容、授課模式、訓(xùn)練方法等方面的梳理和反思。教師需要充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到這是一門“有趣味、有意義、有價值”的學(xué)科。教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生的感官和心理受到良性刺激，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使其創(chuàng)新思維更加活躍。

教師要充分集中學(xué)生的關(guān)注焦點，使體育動作更為直觀，使學(xué)生對運動項目的情趣更為濃厚，促使學(xué)生在展示知識領(lǐng)域內(nèi)拓展創(chuàng)新思維。體育游戲編創(chuàng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的游戲手段，高中階段學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，動手能力較強，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生這一優(yōu)勢，讓學(xué)生在動手的同時實現(xiàn)手腦并用，嘗試自己編創(chuàng)體育游戲。教師可以進行適當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有條件下編創(chuàng)更具趣味性的體育游戲，例如兩人一組背對背蹲跳，可以鍛煉學(xué)生的彈跳能力，而兩人三足游戲則能夠鍛煉學(xué)生的平衡能力和相互協(xié)調(diào)能力。學(xué)生通過自己編創(chuàng)體育游戲，他們的創(chuàng)新思維將更加活躍，創(chuàng)新能力也會得到相應(yīng)提升。

二、激勵學(xué)生創(chuàng)新實踐

在多年體育教學(xué)實踐中，教師可以發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有30%的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，由于長期處于被動學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生往往習(xí)慣于“領(lǐng)會并服從”，很少提出自己的意見和觀點，有些學(xué)生已經(jīng)具備創(chuàng)新意識，但是不敢或不愿去實踐，這些都是學(xué)生創(chuàng)新精神缺失的表現(xiàn)。針對這一問題，教師需要及時掌握學(xué)生的思維動向，建立融洽的教學(xué)關(guān)系，利用教師的影響力激勵學(xué)生勇于表達自身觀點，使學(xué)生的創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行動。

例如在“三級跳遠”教學(xué)中，學(xué)生需要領(lǐng)會三級跳遠的基本技術(shù)動作，掌握起跳以及跳躍的節(jié)奏感。雖然這一練習(xí)難度不大，但是反復(fù)訓(xùn)練過程中學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠感，因此教學(xué)效果相對較差。但是在三級跳遠教學(xué)中引入“我是新教練”這一新的教學(xué)法，賦予學(xué)生體育教練的身份，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解講述三級跳遠的技巧和注意事項，這樣學(xué)生的注意力將高度集中，教學(xué)的趣味性也將大幅提升，而學(xué)生的參與性也更加積極。教師出示三級跳遠教學(xué)掛圖后，請學(xué)生上臺講解每一個技術(shù)動作的要點在哪里，并要求學(xué)生做出相應(yīng)的示范動作。尤其是在“三步節(jié)奏”的掌握中，教師可以請多名學(xué)生進行示范，和學(xué)生共同觀察這些學(xué)生動作是否到位，哪里做的好，哪里還有不足，在肯定學(xué)生進步的同時提出需要改進的動作要領(lǐng)，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新優(yōu)勢

差異化教學(xué)模式的開展，是因材施教理念的具體實踐。班級內(nèi)學(xué)生資質(zhì)不同、接受能力不同、身體素質(zhì)不同，這些都要求教師改變以往“一刀切”式的教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的不同特點制定出個性化的教學(xué)方案，從而深度發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新優(yōu)勢。教師需要營造良好的教學(xué)氛圍，使每一個學(xué)生都能感受到被重視、被肯定。教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點設(shè)計不同的教學(xué)模式，體現(xiàn)出個性化教學(xué)特色。

首先，體育教師需要客觀認識到學(xué)生的個體差異，并將這種差異反映到實際教學(xué)中，真正體現(xiàn)因材施教的理念。只有在體育教學(xué)中做到“以興趣為始，以創(chuàng)新為榮”，才能真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)力點。高中體育教學(xué)中個性化的體現(xiàn)，能夠成為教師深挖學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)勢的有效手段。在教學(xué)方法的采用上，要體現(xiàn)出多元化和差異化。以“主題式”體育教學(xué)為例，教師可以設(shè)計出一堂體育課的教學(xué)主體。例如以“百年奧運”為主題，教師可以與學(xué)生一起搜集關(guān)于歷屆奧運會的逸聞趣事、我國運動健兒在運動會上所取得的成績、我國的運動強項和弱項，這些都是體育創(chuàng)新教學(xué)的好素材。學(xué)生通過對百年奧運知識的了解，不但體育理論知識有所豐富，而且還能激發(fā)學(xué)生熱愛體育運動的創(chuàng)新精神。在體育側(cè)重于技術(shù)性教學(xué)的傳統(tǒng)模式下，學(xué)生體育精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就顯得尤為重要，在強健體魄的同時，體育教學(xué)同樣能夠強化學(xué)生的心智，這就是新時期素質(zhì)教育的明顯不同點。

四、完善創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容多數(shù)以競技、體能訓(xùn)練為主，教師側(cè)重于與體育技能的傳授，這就形成了一成不變的教學(xué)模式，即“講解—示范—訓(xùn)練—糾錯—反復(fù)練習(xí)—比賽—評價”。這一教學(xué)模式的形成，使教師變成了教學(xué)主體，教學(xué)目標(biāo)相對單一，課堂形式死板，學(xué)生在體育教學(xué)中始終處于被動狀態(tài)，對于教師講授的知識只能被動接受，但是卻不具備獨立思考、實踐創(chuàng)新的機會。這一陳舊的模式與當(dāng)前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育還有較大距離，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮形成了抑制作用。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生素質(zhì)不同，構(gòu)建起更具創(chuàng)新空間的教學(xué)模式，從而鼓勵、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

教師要善于營造良好的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并能夠在教師的引導(dǎo)下探索解決問題的方式和方法。在體育教學(xué)中教師需要意識到，只有自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，這是一個自發(fā)自然的過程，只有在自由狀態(tài)中，學(xué)生才能形成“感知、理解、接受”這一過程的有機聯(lián)系，在和諧、自由的環(huán)境中獲得更多的表現(xiàn)機會，而這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)所在。

五、教學(xué)與生活實踐創(chuàng)新

體育鍛煉能夠強健體魄，提高鍛煉者的健康指數(shù)。不少學(xué)校已經(jīng)將體育課作為“強身、減壓”的重要課程，而這也正是體育教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。學(xué)生通過科學(xué)、有技巧的體育鍛煉，不但能夠增加學(xué)習(xí)樂趣，同時也可以緩解學(xué)習(xí)壓力，改善肌體疲勞狀態(tài)。創(chuàng)新能力不但反映在學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維上，更表現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新行為上。利用體育實現(xiàn)高中學(xué)習(xí)生活的創(chuàng)新，最終能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)與生活實踐相聯(lián)系，實現(xiàn)高中生從學(xué)習(xí)方式到生活方式的全面創(chuàng)新。

體育教師要充分發(fā)掘體育資源優(yōu)勢，結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教授學(xué)生具有“減壓強身”效果的健身操。例如根據(jù)“五禽戲”的基本動作，結(jié)合學(xué)生長期伏案學(xué)習(xí)、視疲勞、頸椎疲勞等情況，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“五禽健身操”，學(xué)生在舒緩的伸展運動中，使肌體得到最大限度的放松，而且肢體的柔韌度和平衡度也會有所增加。對于健身操的練習(xí)不能僅僅局限于體育課上，而是要求學(xué)生在晨練、晚練中主動練習(xí)，并將健身操作為一項鍛煉環(huán)節(jié)。通過體育教學(xué)與生活實踐的雙重滲透，學(xué)生也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生方式與生活方式的實質(zhì)性創(chuàng)新。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，同時也是現(xiàn)代化人才發(fā)展的必然趨勢?！庇捎陂L期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被忽視，體育教學(xué)的創(chuàng)新作用也沒有完全發(fā)揮。這就需要教師與學(xué)生一道，積極轉(zhuǎn)變觀念，在體育教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力用于實踐，根據(jù)學(xué)生個性特點與創(chuàng)新教學(xué)特色，優(yōu)化教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)模式之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使高中體育教學(xué)成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效載體。

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參考文獻：

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