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以三維目標(biāo)牽引活力課堂
?? ????????——以高中歷史人教版必修一第二十七課《世紀(jì)之交的世界格局》為例
江蘇省海門中學(xué) 楊小飛
摘要：上好歷史課的關(guān)鍵在于教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確的制定，并得到有效的實(shí)施。教學(xué)目標(biāo)之一知識(shí)與能力，這一階段是學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)的過程。教師應(yīng)該通過自己的課堂設(shè)計(jì)，最終讓學(xué)生識(shí)記和理解知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)之二的過程與方法，教師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候如何處理好學(xué)生與教師的關(guān)系，定位好二者分別在課堂中扮演何種角色，并在教學(xué)過程分別采取什么方法與策略。教學(xué)目標(biāo)之三的情感態(tài)度價(jià)值觀，教師審視所教內(nèi)容中，找到能喚起學(xué)生情感共鳴的內(nèi)容，并能在與無聲處，滲透到學(xué)生的心靈中。
關(guān)鍵詞：三維目標(biāo) 世界格局 儲(chǔ)備知識(shí) 方法 情感
經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為一堂歷史課上好的關(guān)鍵是教學(xué)三維目標(biāo)準(zhǔn)確的制定，并能在教學(xué)過程中得到有效的實(shí)施。
在一次教學(xué)比賽中，我拿到的課題是高中歷史必修一第二十七課《世紀(jì)之交的世界格局》，對(duì)于這一課所要講的知識(shí)點(diǎn)是少之又少，正如一些老師所說半節(jié)課就能把這課內(nèi)容講完。另外，這課的政治性內(nèi)容很強(qiáng)，對(duì)中學(xué)生來說不免顯得枯燥無味。如何使得這堂課的內(nèi)容變得豐富多彩，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課的過程中激發(fā)出自己的興趣，是上好這堂課的突破口。所以，我覺得應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)中很好的處理這兩個(gè)方面。
教學(xué)目標(biāo)之一知識(shí)與能力。這一階段是學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)的過程?！妒兰o(jì)之交的世界格局》這一課識(shí)記部分是蘇聯(lián)解體后兩極格局瓦解和多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的史實(shí)。對(duì)于識(shí)記部分，在學(xué)生的預(yù)習(xí)案中應(yīng)該充分的體現(xiàn)出來。課堂中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生這方面的檢測(cè)。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我對(duì)本課的第一目的重點(diǎn)內(nèi)容做了一個(gè)檢測(cè)環(huán)節(jié)。以填空的方式，讓學(xué)生脫離書本，一起回答。理解部分是多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的原因，對(duì)于理解部分，也是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，另外，本身這堂的課的容量較少，所以課堂上這里應(yīng)該花較多的時(shí)間。運(yùn)用部分是分析多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響，對(duì)于運(yùn)用部分，本身是課堂的升華，在課堂的時(shí)間分配上可以伸縮。
教學(xué)目標(biāo)之二過程與方法。教師教的靈不靈，學(xué)生學(xué)的活不活，關(guān)鍵看一堂課的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。
在新課程的理念之下，教師應(yīng)該處于輔導(dǎo)的位置，但是教師不是可有可無，教師需要說話，不宜過多，但要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、恰當(dāng)。在準(zhǔn)備上《世紀(jì)之交的世界格局》這堂課時(shí)，我首先對(duì)語(yǔ)言做了反復(fù)的錘煉，說什么話，說到什么程度，以及前后語(yǔ)言如何銜接都進(jìn)行了反復(fù)錘煉。歷史課上的歷史味濃不濃，材料很重要。教師應(yīng)該充分挖掘與這課重要知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的史料，培養(yǎng)學(xué)生看材料，提煉有效信息的能力。讓學(xué)生養(yǎng)成論成史出的歷史學(xué)習(xí)觀念。加之這堂課容量少，材料補(bǔ)充可以使這堂課的內(nèi)容豐富多彩，所以我既收集了運(yùn)用性材料又尋找了補(bǔ)充性材料。運(yùn)用性材料，學(xué)生看完后，需要提煉有效性信息，解答問題；補(bǔ)充性材料是幫助學(xué)生加深對(duì)歷史概念的理解，補(bǔ)充歷史知識(shí)。另外，教師應(yīng)該充分運(yùn)用多媒體，幻燈片：圖片；錄像；多樣化教學(xué)手段的運(yùn)用，直觀性強(qiáng)，實(shí)用性大，可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生留下較深的印象，達(dá)到較好的效果。在PPT的制作過程中，我穿插了視頻和一定量的圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前我就播放了蘇聯(lián)解體的視頻，上課后，首先用柏林墻被拆除的圖片導(dǎo)入新課。在解釋多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的原因時(shí)，用了2003年美國(guó)攻打伊拉克的漫畫。
在新課程的理念之下，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位。學(xué)生通過自主探究問題、解答問題，逐步掌握論從史出，史論結(jié)合的方法。學(xué)生通過小組討論交流等方式參與教學(xué)過程，從而逐漸養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)。學(xué)生樹立了主體意識(shí)，能夠促成學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。在《世紀(jì)之交的世界格局》這堂課中，我設(shè)置了三個(gè)探究問題。問題探究一，關(guān)于東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因。問題探究二，關(guān)于“冷戰(zhàn)”結(jié)束后世界格局的變化。問題探究三，關(guān)于多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。三個(gè)探究問題，根據(jù)本課的重點(diǎn)，我確定了第二個(gè)問題為小組討論的問題。學(xué)生課堂討論活躍與否，在一定程度上也取決于學(xué)生課前的準(zhǔn)備情況。教師可以布置好討論的題目，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，作一定的準(zhǔn)備。關(guān)于“冷戰(zhàn)”結(jié)束后世界格局的變化，有些學(xué)生收集了一定的資料，在小組討論時(shí)，討論的比較熱烈。討論之后，學(xué)生就討論的結(jié)果進(jìn)行發(fā)言。同學(xué)們提出了自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也說出了自己的理由。但，也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)，他的理由不能論證自己的觀點(diǎn)卻在論證別人的觀點(diǎn)。真理是越說越明，當(dāng)然，討論不是在于結(jié)果，而在于過程，當(dāng)學(xué)生參與其中，有了興趣，自己就感受到了學(xué)習(xí)的愉悅和潛意識(shí)中提高了自己的能力。
教學(xué)目標(biāo)之三情感態(tài)度價(jià)值觀，“潤(rùn)物細(xì)無聲”，一堂課下來，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠在自己的心靈里泛起漣漪，那么師生之間有了默契，課堂與課外有了相通。《世紀(jì)之交的世界格局》這堂課通過對(duì)冷戰(zhàn)后世界形勢(shì)的學(xué)習(xí)，揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來了巨大的災(zāi)難。當(dāng)學(xué)生讀到南斯拉夫孩子以自殘的方式，表達(dá)自己心中狹隘的種族意識(shí)時(shí)，教室里發(fā)出了陣陣驚訝；當(dāng)學(xué)生看到南斯拉夫在美國(guó)飛機(jī)的轟炸下，變得滿目瘡痍時(shí)，眼眸中閃出了點(diǎn)點(diǎn)淚花。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)維護(hù)世界和平任重道遠(yuǎn)，樹立為世界和平與發(fā)展而努力的信念。
余文森在《有效教學(xué)十講》中說到：“從一門學(xué)科的角度來說，它就是這樣的：知識(shí)技能是學(xué)科的軀體，過程方法是學(xué)科的思維方法，情感態(tài)度價(jià)值觀是學(xué)科的‘靈魂’。”只有三維目標(biāo)落實(shí)到位的課堂，才是真正的有活力的課堂。從這節(jié)課中，我對(duì)三維目標(biāo)的制定和實(shí)施的過程中，認(rèn)識(shí)到，在歷史學(xué)科中，三維目標(biāo)是感知?dú)v史、學(xué)習(xí)歷史、理解評(píng)價(jià)歷史的有機(jī)結(jié)合，是由淺入深，不可分割的整體。知識(shí)和能力是學(xué)生初步感知?dú)v史的過程，過程和方法是學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，情感態(tài)度價(jià)值觀是學(xué)生對(duì)歷史理性認(rèn)識(shí)的升華，也是實(shí)現(xiàn)“教書育人”的終極目標(biāo)。所以，有活力的歷史課堂離不開三維目標(biāo)的凸顯。
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