如何進(jìn)行高三英語聽力訓(xùn)練

??? 江蘇省海門中學(xué) 李亞菊

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隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，國家之間貿(mào)易與交流的增加，英語作為一種交際工具顯得日益重要。在聽、說、讀、寫四種能力中，聽是英語學(xué)習(xí)的基本技能，也是英語作為交際工具的基礎(chǔ)，為了適應(yīng)這樣的要求，近年來高考英語聽力占總分的1/6（即120分中20分），因此進(jìn)入高三，英語教學(xué)的聽力訓(xùn)練顯得特別重要。以下是我個人結(jié)合多年的高三教學(xué)，對聽力訓(xùn)練的一些初淺認(rèn)識。

一、明確具體要求

聽力測試以考查考生理解口頭英語的能力為主要目的，就是要求考生能夠聽懂日常生活中簡短的英語會話和獨白，獲取事實性具體信息，推斷說話人的背景關(guān)系，考查考生捕捉關(guān)鍵信息進(jìn)行綜合分析的能力，并能聽懂對話中的“弦外之音”，對說話人的意圖、觀點、態(tài)度等作出正確的判斷。

聽力測試中的10段語言材料內(nèi)容多樣，涉及日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、人物、科普等，其語言難度略低于閱讀材料，要求考生掌握所聽材料的主旨和大意，弄清說話者的意圖、觀點或態(tài)度，推斷人物關(guān)系、身份及事情發(fā)生的場所，計算簡單的時間、價格等問題。問題一般都以特殊疑問句的形式出現(xiàn)，由what, who, which, when, why, how, where等引起。

二、加強(qiáng)平時訓(xùn)練

眾所周知，由于英語不是母語，英語課堂上缺乏教件和設(shè)備，缺乏學(xué)生理解英語的真實生活環(huán)境，英語教學(xué)中聽力的訓(xùn)練往往容易被忽視。其次在外語學(xué)習(xí)中聽力比閱讀等其他能力更難以掌握。因此要想在高考英語聽力測試中取得較好的成績，就要加強(qiáng)平時訓(xùn)練。

1．提高自身語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽的習(xí)慣

作為一名英語教師，在教學(xué)中力爭用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的英語組織教學(xué)，盡量用規(guī)范的英語表達(dá)自己、表達(dá)事物。在用英語組織教學(xué)的起始階段，我們應(yīng)盡量選一些能提起學(xué)生興趣的事情，意在引起他們的興趣。隨著聽力訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，教師的課堂英語亦逐步加深，口語速度加快，這就給老師提高自身的語言技能提出了更高的要求，因為只有這樣，才能給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的氛圍，在這種英語環(huán)境的熏陶下，學(xué)生的英語聽力能夠得到提高，語言能力在無形中得到了發(fā)展，良好的聽力習(xí)慣也得到了鞏固。

2．激發(fā)興趣，聽說結(jié)合

進(jìn)入高三，一般以為，教師的教學(xué)僅僅是為了幫助他們通過考試，殊不知聽力的培養(yǎng)，提高是一個漫長的過程。因此，聽力訓(xùn)練應(yīng)該貫穿高三整個學(xué)年。

據(jù)調(diào)查，在美國，成人獲得英語信息的技巧是約45%的時間用于聽，30%的時間用于說；英國著名的外語教學(xué)法專家帕爾默指出學(xué)習(xí)外語應(yīng)有一個“孵化”階段，即在說話之前要有一段“默聽”，這是一個語言儲備階段；French.F.G認(rèn)為，speech is the groundwork all the rest are built up from it ,這足以說明聽和說在語言習(xí)得過程中所處的地位。因此聽力訓(xùn)練要以口語教學(xué)相結(jié)合，為此在教學(xué)中，我常把單一的聽力課與口語相融合，除了模仿語言、語調(diào)之外，還讓學(xué)生就聽力材料展開討論。我還常通過復(fù)述課文、每日一個小故事、演講等形式，多為學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會。從高三第一堂課開始，每堂課開頭由學(xué)生輪流進(jìn)行everyday topic,每堂課前一位學(xué)生準(zhǔn)備材料，可以是故事、小品文、對話，然后由其本人演講或幾人表演，表演后由主講人提出問題，下面同學(xué)搶答，要求所選材料貼近生活，如打電話、購物、問路、提供幫助、提建議、發(fā)布通知等。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高了，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，他們的口頭表達(dá)能力也得到一定的提高。

3．?dāng)U大詞匯量，提高聽力質(zhì)量。

盡管高考英語聽力材料語言難度略低于閱讀材料，但對于口語材料的輸入速度上，聽者幾乎或完全沒有把握；口語材料只能被聽到一次或兩次，在大多數(shù)情況下我們不能返回重來。因此擁有足夠的詞匯量，對聽力有積極的作用，在掌握教材要求的詞匯的同時，鼓勵學(xué)生記憶在閱讀中遇見的生詞，對提高聽力有幫助。

4．利用多種媒體，聽學(xué)純正英語

為了適應(yīng)高考，更是為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，鼓勵學(xué)生利用課余時間收聽電臺廣播（如VOA、BBC的英語節(jié)目）、錄象、VCD、中央電視臺的希望英語節(jié)目等以增強(qiáng)自己的理解能力。

積極組織一些英語活動，如English party, English corner 等，在活動中鼓勵大膽交流，自然會提高學(xué)生對英語的敏感度。

三、強(qiáng)化靠考前訓(xùn)練

高考聽力測試是在有效的時間內(nèi)測試考生的聽力理解能力，時間短、語言輸入量大，錄音放完后考生不可能再重新思考題目，這就要求考生在極短的時間內(nèi)對試題作出正確的判斷和選擇，為此教師應(yīng)在考前三個月（高三后期）對學(xué)生進(jìn)行足夠量的有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以提高學(xué)生的反應(yīng)能力，掌握答題的方法和技巧。因此在最后的三個月的教學(xué)中我們要做到：

（一）注意訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練效率。

采取分散與集中相結(jié)合。訓(xùn)練時可把聽力內(nèi)容分散于語音、語法、詞匯、句型、情景、對話和短文中，把它們各個擊破。由于聽時注意力高度集中，時間一長易于疲勞，所以分散訓(xùn)練是一種有效的方法。但聽力作為專門的技能訓(xùn)練只分散是不夠的。還應(yīng)采取綜合訓(xùn)練，進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和安排，把分散與集中結(jié)合起來，針對不同學(xué)生的不同聽力困難，加以具體幫助和指導(dǎo)，以利于迅速明顯地提高聽力。

（二）注意聽力測試的應(yīng)試技巧訓(xùn)練。

1．調(diào)節(jié)心態(tài)，聚精會神。

（1）消除緊張心理。如：聽前閉目養(yǎng)神片刻，做幾次深呼吸，使心情平靜下來。

（2）克服急躁心理。聽的過程中要冷靜，聚精會神。

（3）要學(xué)會自我鼓勵。

2．迅速審題，作出預(yù)測。

??? 所謂預(yù)測話題是指聽者根據(jù)每個小題的問題及選項的提示來預(yù)期和推測錄音的內(nèi)容，做到“先看后聽”，這樣會比較主動。這是一種最基本、最實用的技巧。

例：NMET2002第一題

Who is Chris Paine?

A.??? A computer engineer.

B.???? A book seller.

C.???? A writer.

??????? 錄音原文為：

W: I like to read Chris Paine.

M: So do I. I hear he writes on his computer and his new book will come out next week.

W: Great. I’ve got to get one as soon as it’s out.

??????? ??從所給的題干和選項可知該題要求考生判斷Chris Paine的職業(yè)，在聽錄音時就把注意力集中在與Chris Paine職業(yè)有關(guān)的詞語上，即read Chris Paine, he writes, his new book等。答案就很自然地選C。

3．運用歸納、分析、綜合等技巧推斷最佳答案。

培養(yǎng)學(xué)生在理解錄音材料的大意，掌握其中重要細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過分析、判斷，選擇最佳答案。

?????? 4．邊聽邊記，強(qiáng)化記憶。

由于成段聽力材料的信息量大且集中，語言材料比較難，再加上時間不夠充裕，中間又夾雜著大量的冗余信息，對考生理解和記憶的能力要求都較高，所以在聽錄音時，教師要培養(yǎng)其邊聽邊記的習(xí)慣，記錄時要有重點，有技巧。

（1）??? 關(guān)鍵詞。

所謂記關(guān)鍵詞句就是記那些有關(guān)人物、事件、時間、地點、價錢、年齡和數(shù)字的詞句。

（2）??? 利用縮寫和符號。

????? 腦筆同用，采用適合自己的記錄方法。采用縮寫和符號可以減少書寫時間，有利于騰出更多的時間答題。

例：NMET1999第7段對話的錄音片段

?? …

?? W：Could you tell me something about the language evenings?

?? M:? Yes. Every day except Thursday we have a language evening. People can come and practise their languages---you know, over a drink or something.? We have different languages on different evenings.? Monday---Spanish;Tuesday---Italian; Wednesday---German; and Friday---French.? On Thursday we usually have a meal in a restaurant for anyone who wants to come.

?? ?以上劃線部分的信息比較集中，完全記錄是十分困難的，但是我們可以指導(dǎo)學(xué)生這樣記錄：

?? 1---S (Monday---Spanish)

?? 2---I

?? 3---G

?? 5---F

?? 對于長句 “On Thursday we usually have a meal in a restaurant for anyone who wants to come.”只要抓住主要內(nèi)容 “On Thursday we have a meal…”將其記成 “4---meal”就行了。學(xué)生只需參考已做好的記錄，較容易的選出正確的答案。

5.棄前保后，舍小取大。

“聽”是一個高度緊張的心理過程，稍一走神，就可能漏了一道題，或沒聽懂一段材料，遇此情況應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生暫時放下該段材料或題目，把精力集中在后面的內(nèi)容上，力爭把后面的題做好。

（三）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

聽力測試的結(jié)果如何，不僅取決于許多外在的客觀因素，而且取決于考生個人的主觀因素。要讓考生明確：緊張、心慌、煩亂都于事無補(bǔ)，遇亂不驚、臨危不懼才是明智之舉，因此要讓學(xué)生做到：

1．心境寧靜

2．情緒穩(wěn)定

3．態(tài)度認(rèn)真

4．專心致志

5．充滿信心

四、重視臨考前三天訓(xùn)練。

經(jīng)過高三一年的系統(tǒng)的、科學(xué)的訓(xùn)練后，筆者認(rèn)為考試前的三天訓(xùn)練也是非常重要的。我們應(yīng)讓考生熟悉高考聽力的語音、語調(diào)及語速，使考生習(xí)慣于做高考聽力。因此每年高考前三天我都會讓考生聽前三年的高考聽力，取得了不錯的效果。

總之，在整個高三聽力訓(xùn)練的教學(xué)過程中，要面向全體，強(qiáng)化訓(xùn)練，挖掘潛能，能讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。為他們能順利升入高一級學(xué)校深造，打下堅實的基礎(chǔ)。

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參考文獻(xiàn)：

? 賈秀云?? 《NMET聽力測試考查點及答題技巧》

? 袁金華? 魏所康? 朱川彬? 《課堂教學(xué)論》江蘇教育出版社