利用哲理的正能量?? 促進(jìn)學(xué)生心理健康
——把政治教學(xué)滲透于德育工作的有益嘗試
? ???徐桂芳
【摘要】由于各種原因?qū)е聦W(xué)生心理問(wèn)題日益增多，不同的學(xué)生存在不同的心理偏差，作為政治教師可以充分利用哲學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的巨大正能量對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的心理教育，把政治課教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生掌握了學(xué)科知識(shí)，也使學(xué)生充滿陽(yáng)光，健康成長(zhǎng)。
【關(guān)鍵詞】哲理正能量??? 心理偏差??? 潛移默化??? 健康陽(yáng)光
《生活與哲學(xué)》是高中政治教學(xué)的主要內(nèi)容，它教給了學(xué)生許多深邃的哲學(xué)道理，既培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，又讓他們善于用辨證的觀點(diǎn)看待周?chē)娜撕褪?。作為一名政治教師，更要認(rèn)識(shí)到哲學(xué)教學(xué)也是一塊很好的德育園地。我在多年的工作實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用自身政治教師的優(yōu)勢(shì)，把哲學(xué)原理活學(xué)活用，利用哲理中巨大的正能量對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理教育，特別在糾正學(xué)生心理偏差方面收到了良好的效果。
（一）告別自私心理，學(xué)會(huì)寬容待人。
??? 這種心理在當(dāng)代的中學(xué)生中普遍存在。當(dāng)前，90后已成為高中教育的主要對(duì)象。在這些家庭中，全家人把關(guān)懷的目光聚焦在一個(gè)孩子身上，從小嬌生慣養(yǎng)，言聽(tīng)計(jì)從，處處呵護(hù)，寵愛(ài)倍加，無(wú)形中就形成孩子惟我獨(dú)尊的自私心理。由于彼此互不謙讓，同學(xué)之間常為一些雞毛蒜皮的小事大動(dòng)干戈，這也是令班主任最頭疼的問(wèn)題。
??? 從哲學(xué)上看，具有自私心理的學(xué)生實(shí)際上是帶有個(gè)人主義色彩的表現(xiàn)。個(gè)人主義以自我為中心，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人的利益，而不顧他人、集體和社會(huì)的利益，對(duì)社會(huì)和個(gè)人產(chǎn)生非常明顯的消極影響，危害極大。在個(gè)人主義價(jià)值觀的影響下，有些學(xué)生主張個(gè)人本位，個(gè)人絕對(duì)自由，結(jié)果走上邪路。所以青年學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持集體主義價(jià)值觀，做到心中有國(guó)家，心中有集體，心中有他人，要學(xué)會(huì)尊重人、主動(dòng)關(guān)心人、尊重他人的正當(dāng)利益。個(gè)人必須融入社會(huì)中，在集體中相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，互相鼓勵(lì)鞭策，個(gè)人才能夠得到健康發(fā)展。有了來(lái)自集體的溫暖和友愛(ài)，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地從自我小圈子里釋放出來(lái)。
??? 同樣“整體和部分關(guān)系的原理”也要求我們不能只顧個(gè)人利益而不顧他人利益，應(yīng)顧全大局，學(xué)會(huì)人與人之間和諧相處，讓寬容謙遜的美德充滿在校園的每個(gè)角落，形成人人為我，我為人人的良好氛圍。老師在講這些內(nèi)容時(shí)應(yīng)該多舉一些貼近學(xué)生生活的實(shí)例，潛移默化地滲透對(duì)學(xué)生這方面的心理教育。
（二）告別自卑心理，自信面對(duì)生活。
這種心理在求知欲強(qiáng)但成績(jī)一般的女生中表現(xiàn)比較突出。高中階段的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，有些學(xué)生由于考試成績(jī)不理想或生活學(xué)習(xí)中多次受挫，從而過(guò)低評(píng)價(jià)自己，看不到自己的長(zhǎng)處，自慚形穢，形成自卑心理，他們的心理壓力很大，常擔(dān)心下一次考試的失敗。其實(shí)在生命的長(zhǎng)卷里總有幾處敗筆，假如因此不再相信自己 ，就會(huì)導(dǎo)致今后處處敗筆。
其實(shí)人生就像心電圖，一帆風(fēng)順說(shuō)明你掛了。生活中人們常把 “浮起來(lái)”稱為成功，把“沉下去”叫做失敗。其實(shí)在沉浮之間，有起有落才是真實(shí)人生。事物發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，前途是光明的，道路是曲折的，任何一個(gè)人的人生道路都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到困難和挫折，“自古英雄多磨難”，“天將降大任于斯人也，必將苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功”。只要充分相信自己，保持樂(lè)觀自信的心態(tài)，勇于接受生活的挑戰(zhàn)，就一定會(huì)“山重水盡疑無(wú)路，柳岸花明又一村”。
同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)矛盾對(duì)立統(tǒng)一原理，懂得用一分為二的觀點(diǎn)看問(wèn)題的重要性。同時(shí)矛盾雙方在一定條件下又可以相互轉(zhuǎn)化。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。盡管自卑學(xué)生也有缺點(diǎn)，但“天生我材必有用”，每個(gè)人既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，只不過(guò)各人的發(fā)展?jié)摿Σ灰粯印１热缬械耐瑢W(xué)成績(jī)差強(qiáng)人意，但運(yùn)動(dòng)會(huì)上卻能目睹他們矯健的身影，颯爽的風(fēng)姿；有的同學(xué)對(duì)文化課興趣不濃，但在音樂(lè)美術(shù)方面卻能嶄露頭角；有的人對(duì)物理化學(xué)感到頭疼，但對(duì)政治歷史情有獨(dú)鐘……作為老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)挫折，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助他們走出自卑的陰影，重新點(diǎn)燃心中的自信之火，因?yàn)樽孕判氖且粋€(gè)人的潛能源源不斷地得以釋放的精神源泉，是人們克服困難取得成功的重要保證。
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（三）告別浮躁心理，勤懇踏實(shí)進(jìn)取。
這種心理在智力水平較好但缺乏毅力的男生中比較普遍?，F(xiàn)在的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，課外活動(dòng)不夠豐富，所以不可能達(dá)到很高的學(xué)習(xí)效率，高考能力的要求對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些望而生畏，原先一部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)常表現(xiàn)出浮躁心理，輕浮氣躁，對(duì)知識(shí)不求甚解，看書(shū)效率很低，上課不專心聽(tīng)講，不對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)多深入，停留于表面現(xiàn)象。
哲學(xué)認(rèn)識(shí)論部分告訴我們認(rèn)識(shí)了現(xiàn)象不等于認(rèn)識(shí)了事物的本質(zhì)，所以必須具備透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。除了獲得感性認(rèn)識(shí)外，還要充分發(fā)揮我們的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，勤于思考，認(rèn)真分析。古今中外，凡有重大發(fā)明創(chuàng)造的人都是這樣的典型。馬克思的《資本論》幾乎傾注了他全部心血，“思考是他無(wú)上的樂(lè)事，他的整個(gè)身體都為頭腦犧牲了”。作為高中學(xué)生更要踏實(shí)進(jìn)取，勤奮鉆研，樂(lè)于探究，深入本質(zhì)。
量變質(zhì)變辯證關(guān)系的原理指出量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備，沒(méi)有一定程度量的積累就不可能有事物性質(zhì)的根本變化，就不可能實(shí)現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。幾乎所有的學(xué)生都有自己的雄心壯志，但“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！比魏屋x煌的業(yè)績(jī)都來(lái)不及半點(diǎn)浮躁，應(yīng)從點(diǎn)滴做起，并且持之以恒地堅(jiān)持下去，日積月累，循序漸進(jìn)，必須把崇高的理想和腳踏實(shí)地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來(lái)。
（四）告別攀比從眾心理，展現(xiàn)自我，量力而行。
這種心理在品德較差的后進(jìn)生中比較常見(jiàn)。由于青年學(xué)生處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，崇拜歌星影星，追隨時(shí)尚，街上流行什么發(fā)型他們就理什么發(fā)型，眼下流行什么他們就崇拜什么，他們的從眾心理非常盲目，同學(xué)之間比誰(shuí)“酷斃了”“帥呆了”，這部分追星族的道德素養(yǎng)不高，知識(shí)膚淺，缺少內(nèi)涵，是抹殺自我個(gè)性的表現(xiàn)。
有從眾心理的人往往伴隨著比較嚴(yán)重的攀比心理，這是他們不健康的好勝心在作怪，有些學(xué)生根本不考慮自身的實(shí)際情況，別人穿名牌服裝，上網(wǎng)吧聊天，隆重慶祝生日，在所謂的“女朋友”面前擺闊，他也不甘示弱，而且努力比別人做得更好,有些甚至染上偷摸搶盜等不良習(xí)氣，從而走上違法犯罪的道路。
矛盾既有普遍性，又有特殊性，要把共性和個(gè)性結(jié)合起來(lái)，我們既要借鑒別人優(yōu)秀的東西來(lái)豐富自己，同時(shí)又不要盲目地照抄照搬，頂禮膜拜，每個(gè)人都應(yīng)有自己的個(gè)性，展現(xiàn)自我風(fēng)采，提高自身素質(zhì)，這種內(nèi)涵美才是不可抗拒的。
而好勝心強(qiáng)攀比心理嚴(yán)重的學(xué)生是沒(méi)有堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)和具體問(wèn)題具體分析，應(yīng)根據(jù)自身的家庭實(shí)際情況，量力而行，盡力而為。另外還要樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，金錢(qián)不是人生的全部?jī)?nèi)容，獲得金錢(qián)的手段應(yīng)當(dāng)是正當(dāng)?shù)摹⒑戏ǖ?。衡量學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)不是家庭富有的程度，擁有名牌服裝的多少，而是綜合素質(zhì)的高低。我們應(yīng)把攀比的精力用在學(xué)習(xí)上，形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
（五）告別狂妄心理，學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎
這種心理較多地存在于優(yōu)等生中。由于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)一直比較優(yōu)秀，似乎有了驕傲的資本，常常在其他同學(xué)面前表現(xiàn)出傲氣輕狂，目中無(wú)人，自高自大，不能虛心提供幫助，孤芳自賞，過(guò)高估計(jì)自己，對(duì)自己的缺點(diǎn)正視不足，長(zhǎng)此以往，對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展是極為不利的。
人們常說(shuō)：“沒(méi)有最好，只有更好”。事物永遠(yuǎn)處在不斷變化發(fā)展過(guò)程中，今天的勝利不等于永遠(yuǎn)的成功，今天的精彩不等于已經(jīng)到達(dá)光輝的頂峰。一次失敗不算真正的失敗，一次成功不算永遠(yuǎn)的成功。在班級(jí)中嘩眾取寵、夸耀自己的結(jié)果常常會(huì)引來(lái)很多同學(xué)的反感。我們一定要用發(fā)展的眼光來(lái)看問(wèn)題，把事物如實(shí)地看成是一個(gè)變化發(fā)展的過(guò)程，告別狂妄自滿，力求謙虛謹(jǐn)慎，精益求精，立足今天，面向未來(lái)。切不可沾沾自喜，安于現(xiàn)狀。“大山有頂，深海有底，但知識(shí)無(wú)邊”。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，只有不懈追求，才能不斷地向新的高峰攀登。同時(shí)矛盾普遍性原理要求我們用全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題，而自大心理的學(xué)生卻用一點(diǎn)論看待自己，不善于吸收他人的長(zhǎng)處，其結(jié)果往往是一落千丈，在痛苦的記憶中回首曾經(jīng)的輝煌。
我既是一名政治教師，也是一名多年的班主任，我所帶班級(jí)的學(xué)生總是朝氣蓬勃，健康陽(yáng)光，其中一個(gè)重要的原因就是在充滿哲學(xué)智慧的課堂中列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，讓他們耳濡墨染地汲取哲理的正能量，在他們得意忘形的時(shí)候告訴他們要居安思危；在他們失敗沮喪的時(shí)候，安慰他們前途是光明的，在他們停滯不前的時(shí)候，教育他們要堅(jiān)持量的積累，正是這一次次看似微不足道的滲透教育，讓孩子們漸漸陽(yáng)光起來(lái)，并讓他們終生受益。
（本文發(fā)表于《中國(guó)素質(zhì)教育研究》2013第6期）
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